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三号路公社她乡教育讲坛首期开讲——有价值的学习

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miller 发表于 2019-11-24 10:46:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 miller 于 2019-11-25 10:45 编辑

【乐尚她乡(微信ID:chicvancouver)讯】为了更好的传递教育资讯,分享教育理念,三号路公社联合她乡周刊、温哥华智课教育中心、鲸鱼亲子共同设立三号路她乡教育讲坛。 讲坛由艺空联盟,老修道院啤酒,龙美地产协办支持! 11月17日,首期正式开讲!下午2:30,中国民办教育协会副会长,西安欧亚学院创始人胡建波教授带着“有价值的学习”这一开放式题目拉开了三号路公社她乡教育讲坛的帷幕。
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三号路公社发起人刘毅博士,鲸鱼亲子联合创始人刘红女士,温哥华智课教育中心(Vancouver JTU smartstudy)负责人董春鸿女士、招生总监Melissa女士,着名教育家、艺术家何向先生以及30位关注教育的人士到场。


在刘毅博士简短介绍了主办单位和协办单位,以及三号路公社她乡教育讲坛设立的初衷和方向后,胡建波教授正式开讲。
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胡教授从现实生活中有多少人用过二元二次方程作为开始,自然而然的引出“什么是有价值的学习”这一话题,他首先分析了传统教育的几大弊端:过度关注学业成绩,忽略了所学东西与日后生活的相关性;过度关注记忆新知识,忽略了知识内涵的掌握;过度关注专业知识,忽略软知识。所获得的知识缺乏横向联系,难以解决生活中的问题。


胡教授还引用了美国城市健康儿童研究所的报告,介绍了人类大脑学习的基本模式——用进废退,也就是说:受刺激的,脑神经突触就会增长;经常使用的神经突触会固化和加强;不经常使用的神经突触就会被修剪。


由于大脑的这种学习模式,促使人类形成模式化思维。儿童大脑的神经突触很多且复杂,表现为思维活动散乱,有探索特点; 儿童大脑必然好奇、探索、尝试、冒险,目的是为成人生活做准备; 人不断探索、思考,寻找最佳途径,神经突触经过髓鞘化和修剪,最后形成固定思维模式; 成人大脑倾向于模式化,思维不再漫游,而是沿固定路径进行,模式提高了思维的速度和效益; 成人思维规范,有明显模式,其活力与创造力下降。


那么,什么样的学习才是有用的?


胡教授说:有生活价值的学习内容才是有用的。 对我们的学习要做全局性理解。他还进一步从伦理道德、行动性、深刻见解以及机会四个方面阐述了全局性理解的标准。


除了知识本身,思维方式更是值得学习的。尤其是华裔,更要注重开放式问题和批判性思维方式以及设计思维。时刻保持好奇心,学会问问题。


胡教授以自己女儿看牙为例子,从女儿被动接受、不配合到引导她问出自己关心的问题,并主动提出想要积极配合,努力尝试。也就是说,当人们改变传统固有思维,问出开放式的问题,通过设计思维,反而更能激发人的内驱力,变被动为主动。


那么,如何才能问出开放式的问题?


开放性问题需要我们跳出固有的印象,以全新的视角审视曾经习以为常的事情,发现平凡事物背后的形成过程,找到兴趣点,并像孩童一样孜孜不倦地问出“为什么”。


谈到批判性思维,胡建波教授说,批判性思维是欧美教育体系非常推崇的一种思维方式。在中国,我们叫审辩式思维。总结起来就是这12个字“不懈质疑、包容异见、力行担责”


他以爱迪生的名言和孔子的话,来例证不懈质疑的重要性;他还引用刘瑜的“没有一个正义标准可以放之四海且贯通古今,每个人实际上都在特定情境下因地制宜地选择正义原则”。来说明很多时候我们认为的公平和正义其实都是相对的,都是从自己的角度出发的。他用欧亚学院学生自己办运动会为例子,证明了力行担责的可行性和成效。


是不是有了开放式问题和批判性思维就够了?还不够!胡教授还以欧亚学院的公寓改造为例,详细而形象的解释了设计思维。设计思维不仅以人为中心,还是一种全面的、以人为目的、以人为根本的思维。 (选自——蒂姆 布朗《设计改变一切》 )


最后,胡院长以戴维 珀金斯的“知识的学习要能为孩子带来智慧”作为结语。


讲座后的互动环节,现场的朋友们积极踊跃,提出的7、8个问题胡教授都给予了解答。

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会后,还有四五位朋友和胡教授及刘毅博士进行了圆桌交流!

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附:三号路公社她乡教育讲坛简介。


三号路公社她乡教育讲坛是为了更好的传递教育资讯,分享教育理念,由三号路公社联合她乡周刊、温哥华智课教育中心、鲸鱼亲子共同设立的常设性教育讲坛。


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